Консультация для родителей "Как правильно выбрать игрушку для своего ребенка?"

В рамках диалоговой площадки "Система поддержки семей, воспитывающих детей с особыми образовательными потребностями в условия города Югорска: достижения и перспективы развития",  мною для родителей были даны рекомендации: "Как правильно выбрать игрушку?"
Сегодня в магазинах огромный выбор игрушек, но далеко не каждая из них принесет малышу пользу и будет способствовать его развитию. Как отличить полезную игрушку от вредной?

На что обратить внимание при выборе?

Возраст ребенка. В каждом возрасте у детей свои потребности, которые важно учитывать. Например, малышам до года больше подойдут простые развивающие предметы: кубики разных цветов и размеров, пирамидки, мягкие вкладыши, простые музыкальные инструменты. В этом возрасте не нужно покупать излишне яркие игрушки с множеством деталей или плюшевых зверей. С трех лет игровой инвентарь нужно расширить: пусть кроха познакомится с простыми пазлами, сортерами, конструкторами, творческими принадлежностями (пальчиковые краски, пластилин). У дошкольников (начиная уже с 3–4 лет) необходимо стимулировать интерес к сюжетно-ролевым играм с помощью кукол, животных, «хозяйственных» игрушек. Такая игра необходима для гармоничного развития ребенка.       

Интересы ребенка. Чтобы игра была в радость, важно идти за увлечениями ребенка. Родители часто хотят привить малышу что-то свое. Например, хотят вызывать у него интерес к музыке, хотя на данном этапе ребенку интереснее и полезнее просто катать машинки. Здесь важно соблюдать баланс: бережно и деликатно предлагать ребенку новое, но не ограничивать при этом его любимые занятия.

Совет! В игровой должны быть игрушки из разных категорий: образные (куклы и животные), хозяйственные (детская посуда, инструменты и т. д.), транспорт, музыкальные (свистульки, металлофоны, барабан), сортеры, спортивный инвентарь (мячи, скакалки, обручи), а также предметы для игр в ванной и в песочнице.

Материалы. Важно обращать внимание на то, из чего сделана игрушка. Например, дешевые резиновые и пластиковые куклы могут содержать фенол. Поэтому лучше отдавайте предпочтение натуральным материалам: дереву, ткани, натуральному каучуку.

Совет! Потрогайте игрушку перед покупкой. Какие ощущения она вызывает у вас? Холодные, шершавые материалы неестественных цветов скорее отталкивают, чем вызывают интерес.

Безопасность. Проверьте, чтобы у игрушки не было выступающих острых элементов, которые могут поранить. Все детали должны быть хорошо закреплены. От нее не должно пахнуть клеем или другими химическими веществами.

Игрушка для развития — какая она?

Действительно полезная игрушка должна не только радовать ребенка, но и способствовать формированию здорового мироощущения, стимулировать развитие головного мозга, тренировать фантазию и воображение. По каким критериям можно это определить?

· Она реалистичная, имеет форму, цвет и вид, приближенные к реальности. Это важно, особенно для малышей, которые только начинают познавать мир.

· Она стимулирует несколько органов чувств: зрение, слух, обоняние, осязание. Такой предмет тактильно приятен, сочетает разные фактуры, издает мелодичный звук, на нем есть узоры или рисунки, которые можно разглядывать.

· Она не дает готовых решений. Например, играя с конструктором, ребенок придумывает десятки способов его использования, причем многие из них настолько неординарны, что удивляют даже взрослых.

Бесполезные и опасные!

Иногда даже внешне привлекательные (в точки зрения взрослого) игрушки могут быть вредны для детской психики. На что следует обратить внимание?

· Не покупайте детям нереалистичные игрушки. Особенно это касается кукол с непропорциональными лицами и телами, которые дети могут воспринимать как норму. В будущем они будут неосознанно стремиться к исковерканному «идеалу», что грозит снижением самооценки и неуверенностью в себе.

· Игрушки, предполагающие любое насилие (например, съемные детали на кукле, которые нужно оторвать, чтобы поставить новые), лучше исключить из детской комнаты.

· Считается, что детям не стоит дарить черные и красные игрушки, так как эти цвета негативно воздействуют на психику. То же самое касается слишком больших игрушек — особенно для малышей.

· Не покупайте «отрицательных персонажей». Сейчас наблюдается тенденция подменять в сознании детей негативный образ на позитивный через мультики и игрушки. Например, монстр, который в действительности должен пугать, преподносится, как «классный», «достойный восхищения», «модный». Это опасная тенденция, которая производит когнитивный диссонанс (тело и разум говорят: «опасно», а реклама твердит: «подружись с ним») и приводит к утрате естественных защитных механизмов у детей.

Читать Дальше »

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА «Кто работает в детском саду»

Введение. Актуальность.

Каждый человек мечтает обрести в жизни свое любимое дело, доставляющее радость ему самому и приносящее пользу людям. Мир профессий в обществе – сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система. Поэтому очень важно познакомить ребенка с профессиями, рассказать о тех характерных качествах, которые требует та или иная профессия.

Формирование у детей представлений о профессиональной деятельности взрослых является традиционной составляющей дошкольного воспитания. Ознакомление детей с профессиями взрослых – одна из важных задач социализации ребенка. Представление о профессиях позволяет детям глубже проникнуть в мир взрослых, сформировать интерес к труду, зародить мечту о собственном будущем, гордиться результатами труда знакомых людей.

В детском саду дети проводят много времени, поэтому важно, чтобы дети знали о своём ”втором доме” как можно больше полезного и интересного. Каждый день ребят встречают взрослые, которые стараются, чтобы детям в детском саду было уютно и весело. Поэтому важно, чтобы ребята знали, кто их ждёт в детском саду и как эти люди готовятся к их приходу, чем занимаются и чем могут помочь.

Ценность и значимость знакомства детей с профессиями детского сада заключается в том, что дети приобретают коммуникативные навыки и уважение к труду взрослых.

В связи с этим, у нас возникла проблемная ситуация, что мы можем предпринять для того, чтобы дети детского сада узнали подробнее о том, кто работает в нашем детском саду и чем они занимаются.

Цель нашего проекта: обучение детей созданию информационного планшета о профессиях людей, которые работают в детском саду.

Задачи проекта:

1. Изучить профессии людей, которые работают в детском саду;

2.Собрать копилку необходимого материала по теме;

3.Составить картотеку профессий людей, которые работают непосредственно с детьми;

4.Составить модель;

5.Придумать продукт проекта (Информационный планшет).

Методы и приемы необходимые для достижения цели: анализ полученной информации, обследование, беседа, метод проблемного обучения.

Тип проекта:

1.По направленности — познавательно-исследовательский.

2.По количеству участников — подгрупповой.

3.По контингенту участников — 6-7 лет.

4.По продолжительности — краткосрочный.

План реализации проекта:

1.Формулирование проблемы

2.Копилка

3.Картотека

4. Модель

5.Продукт

7.Презентация проекта.

Проектный продукт: информационный планшет «Профессии детского сада»

Основная часть

Анализ хода работы

1.Формулирование проблемы.

Во время одного из занятий, тема которого была профессии, мы с ребятами обсуждали какие профессии, они знают, какие особенности данных профессий, какими навыками или умениями должен обладать человек чтобы работать по той или иной профессии.

В процессе обсуждения мы перешли к профессиям детского сада, и в ходе беседы выяснилось, что в нашем саду есть много интересных дверей, и не на каждой из которых есть таблички, с указанием того кто за ней находится и чем он занимается.

Перед нами стала проблема, как сделать так, чтобы подходя к двери определенного кабинета, ребенок знал, кто находится за дверью и чем занимается?

2. Сбор копилки.

Итак, мы с ребятами решили рассмотреть карточки с видами профессий детского сада, такие как: музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, педагог-психолог, воспитатель, дворник, заведующий, учитель-логопед, повар, медицинская сестра, швея. Это и стало нашей копилкой профессий детского сада.

 Мы выбрали: учителя-логопеда, музыкального руководителя, педагога-психолога, инструктора по физической культуре, медицинскую сестру.

В основе реализации проекта, лежали экскурсии. Ребята посетили педагога-психолога, музыкального руководителя, учителя-логопеда, а также инструктора по ФИЗО, узнали для чего, нужно посещать занятия по физкультуре и музыкальные занятия, зачем нужно ходить к учителю логопеду и педагогу-психологу, познакомилась с нужным инвентарем для работы людей данной профессии. Попробовали себя в роли инструктора по физической культуре, проведя зарядку для своей группы. Сделали вывод, что для того чтобы работать физическим инструктором нужно быть спортивным и выносливым. Для работы музыкальным руководителем, нужно знать и уметь играть на музыкальных инструментах и иметь вокальные данные.

Не менее важным, в нашем детском саду, является медицинский кабинет. Там ребята узнали, что у каждого ребенка есть своя медицинская карта. Медицинская сестра рассказала, что входит в ее обязанности, но самой главной обязанностью является, следить за здоровьем детей.

После того как побывали на экскурсии, ребята затеяли очень активное обсуждение, в ходе которого каждый высказал свое мнение о том, какая профессия ему понравилась больше всего, какая самая сложная, самая легкая, самая интересная. Изначально, единого мнения достичь не удавалось, так как каждый высказывал весомые аргументы в пользу той или иной профессии, но в итоге пришли к выводу, что каждая профессия имеет свои особенности.

3. Картотека.

На данном этапе ребята решили разложить копилку по признакам на картотеку. Были выделены четыре основных признака: специальная одежда, инструменты, функция или действие, настроение. 

Работая с признаком специальная одежда, мы определяли и сравнивали, имеют ли специальную одежду представители выбранных нами профессий и выяснили, что имеют специальную одежду только инструктор по физической культуре и медицинская сестра. Следующий признак - инструменты. Мы сравнивали представителей данных профессий по наличию в их работе инструментов, и выяснили, что у каждого представителя есть свой набор инструментов, который он использует в своей работе.

Что касается признака действие или функция, при работе с ним мы выяснили, что все представители выполняют различные действия: учитель-логопед учит детей, правильно произносить различные звуки, выполнять артикуляционную гимнастику; музыкальный руководитель разучивает и поет с детьми различные песни и движения танцев, знакомит с музыкальными инструментами, различными жанрами музыки, педагог-психолог учит справляться с различными эмоциями, учит не ссорится, знакомит с различными развивающими играми, инструктор по физической культуре делает с ребятами зарядку, различные упражнения для того чтобы дети были здоровые, учит играть в различные спортивные игры, медицинская сестра также следит за здоровьем детей, ставит прививки, измеряет, рос и вес.

Далее мы использовали признак, настроение, то есть какое настроение у ребят после взаимодействия с тем или иным представителей выбранной профессии и выяснили что после взаимодействия с учителем-логопедом, педагогом-психологом, музыкальным руководителем, настроение всегда веселое, что касается инструктора по физической культуре и медицинской сестры, то здесь ребята назвали как веселое настроение, так и может быть грустное (например, если были сложные упражнения, или поставили прививку).

4. Модель.

На данном этапе, мы решили составить модель, в которой с помощью значков, отобразим, что нужно для того чтобы создать информационный планшет « Профессии детского сада». 

По центру нашей модели, расположен значок с изображением дома, человека и солнца, а вокруг располагаются значки, которые помогут поближе познакомиться, с выбранными профессиями: такие как специальная одежда, инструменты, действия, настроение.

5. Продукт.

На данном этапе, мы с ребятами решили, что нашим продуктом будет информационный планшет «Профессии детского сада». 

6. Презентация проекта.

Проект "Кто работает в детском саду" ребята презентовали детям младшей группы. Ребята рассказали и показали, люди каких профессий работают в нашем детском саду.

Рассказали, чем данные профессии схожи и чем они отличаются. Ознакомили с моделью с помощью, которой можно создать информационный планшет «Профессии детского сада».

Заключение.

За время реализации проекта ребята узнали много новой и полезной информации.

Рассмотрели подробно различные профессии, обозначили их сходства и различия. Составили модель с помощью, которой можно создать информационный планшет «Профессии детского сада». Научились работать в команде, презентовать свои работы, высказывать свою точку зрения, уважительно относиться к мнению другого человека. Цель проекта достигнута. Но перед нами возникла следующая проблема: а без людей каких профессий не сможет работать детский сад? Мы решили, что это будет следующей темой нашего нового проекта.



































































Библиографический список

1. От рождения до школы». Примерная основная образовательная программа дошкольного образования. Под ред. Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А.- М.: Мозайка - Синтез, 2015

2. «Я познаю мир» Методический комплекс по освоению детьми способов познания. Сидорчук Т.А., - Ульяновск, ООО «Вектор-С»; 2014. Стр.120.

3. https://www.1urok.ru/categories/21/articles/66935

4. https://infourok.ru/prezentaciya-mir-professij-detskogo-sada-5123419.html

5. https://detskiy-sad.com/razdatochnyj-material-professii

Читать Дальше »

Развлечение для детей старшего дошкольного возраста с использованием элементов игрового тимбилдинга: «Ребята, давайте жить дружно!»

Цель: формирование представлений о дружбе через сплочение детского коллектива, формирование и развитие навыков командной работы – тимбилдинг.

Задачи:
- создать доброжелательную и комфортную атмосферу, позитивное эмоциональное единство группы и доверительные отношения;
- развивать умения воспитанников работать в команде, чувствовать себя как единый «организм»;
- воспитывать товарищескую взаимовыручку, коллективизм;
- воспитывать коллективную ответственность у детей за результаты совместной работы;
- содействовать развитию воображения, творческого и жизненного потенциала детей, раскрытию индивидуальности каждого ребенка.

Форма проведения: игровой тимбилдинг

Возрастная категория: 6-7 лет – воспитанники подготовительной к школе группы.

Оборудование: колокольчик, обруч, степ, дуга, канат, спортивные, мягкие цветные диски «кочки».

I. Организационный момент.

(Дети стоят в кругу посреди группы)

Сюрпризный момент (коробочка, а в ней загадка про улыбку).

Педагог: Ребята, у меня в руках коробочка, а что в ней, вы узнаете, если отгадаете загадку.

Загадка: Есть у радости подруга, в виде полукруга.

На лице она живет,

То куда – то вдруг уйдет,

То внезапно возвратиться.

Грусть - тоска ее боится

Что это?

Дети: Улыбка.

Педагог: Правильно, это улыбка.

Психогимнастика "Улыбка"

- Ребята! Ключ, который открывает замки в сердцах людей, - это улыбка, так давайте же сейчас подарим друг другу улыбки. Улыбнитесь соседу справа (слева)!

Мне очень хочется, чтобы у вас было хорошее настроение. Для этого мы сейчас весело поздороваемся друг с другом, а как, узнаете в игре. Слушайте внимательно мои инструкции: когда я буду звонить в колокольчик, вы – бегаете по группе, когда стихнет звон колокольчика – вы останавливаетесь и здороваетесь с кем вы рядом стоите, той частью тела, которую я буду называть. (Дети стоят в кругу, под веселую музыку бегают и здороваются носиками, ручками, ножками, коленями, локтями, ушками, спинками и т.д)

 

Педагог: Раз, два, три – игру начни!

Колокольчик озорной,

Звонкий, резвый, заводной.

Всех ребят развесели,

Вместе всех ты подружи.

Здороваемся – носиками!

Здороваемся – ручками!

Здороваемся - коленями!

Здороваемся - локтями!

Здороваемся - ушками!

Здороваемся - спинками!

2. Основная часть.

Педагог звонит в колокольчик со словами - колокольчик озорной, ты в кружок ребят построй!

Упражнение «Протяни другу руку»

Дети стоят по кругу. Воспитатель протягивает руку ребенку со словами: «Давай дружить!» Также последовательно поступают все дети. Когда все возьмутся за руки хором произносят: «Давай дружить!» Сможем ли мы разрушить круг дружбы?

Дети: нет.

Педагог: Давайте проверим.

Малоподвижная игра «Обруч»

 

Дети стоят в кругу взявшись за руки. Педагог, надев на себя обруч, подходит и встает в круг к детям. Нужно обруч передавать друг другу не расцепляя рук, движениями рук и тела, помогая друг другу.

Педагог: Раз, два, три – игру начни!

Педагог: Молодцы, ребята, отлично справились, вы помогали друг другу. Вы – дружная команда.

Игра «Волшебный паровозик»

- Ребята, пока мы с вами играли, пошел дождик (брызги из распылителя воды). Но это необычный дождик, а волшебный. Он склеил всех нас вместе, в одну цепочку. Для того, чтобы мы смогли освободиться, необходимо преодолеть несколько препятствий.

Дети выстраиваются друг за другом, положив руки на плечи впередистоящего, и передвигаются по комнате, преодолевая различные препятствия, стараясь не разорвать цепочку (Звучит фонограмма музыки «Дружба крепкая…)

подняться на степ и сойти с него;

пройти под дугой;

пройти по узкой дорожке – канату;

пробраться по кочкам через «болото».

Педагог: Молодцы, ребята, отлично справились. Вы показали себя как дружная команда.

А сейчас, я предлагаю вам отдохнуть от испытаний и провести вашу любимую танцевальную игру, которая называется «Танцуй как я».

Приглашается один ребенок и показывает любое танцевальное движение, а все стараются повторять под музыку это движение.

Педагог: Молодцы, ребята, на этом наше занятие окончено, а завершить его, я предлагаю, завязав «узел дружбы».

Прощание «Узел дружбы»

Дети встают в круг. Педагог предлагает завязать «узел дружбы»: протягивает ладонь, а дети кладут на нее свои ладошки сверху. Педагог накрывает их ладошки второй ладонью и говорит: «Вот какой узел у нас получился! Он поможет нам дружить».

Читать Дальше »

Мастер – класс для педагогов «Тимбилдинг - как средство создания комфортной среды в детском коллективе»

Есть популярная яркая арифметически выраженная метафора: 1+1=5. Эта формула, означающая, что два человека вместе могут сделать гораздо больше, чем поодиночке. В одиночку можно сделать, так мало; вместе можно сделать так много!

Цель моего мастер-класса: ознакомление педагогов с технологией тимбилдинга.

В переводе с английского «Тимбилдинг» означает «командообразование». На самом деле, тимбилдинг – комплекс игр, с помощью которых из обычных участников со своими слабостями и недостатками формируется уверенная, надежная и сплочѐнная супер команда. Отношения в коллективе влияют на все стороны жизни, включая учебную деятельность. Конфликтные отношения между дошкольниками часто ведут к страху ответов, мешают усвоению материала.

Еще в годы Второй мировой войны (в 40-х годах прошлого века) британскими специалистами разрабатывались и осуществлялись различные мероприятия, нацеленные на сплочение и повышение организованности команды.
В 50-х годах тимбилдинг возник в бизнес-сообществе – как эффективный инструмент увеличения объема продаж. Тимбилдинг – это взрослое мероприятие.
Но существует еще и такое понятие, как «детский тимбилдинг». Есть мнение, что именно Россия является одной из родоначальниц этого явления. История детского и юношеского командообразования берет свое начало со времен пионерских лагерей, туристических слетов и многодневных походов.
Детский тимбилдинг — это не просто развлекательное мероприятие, направленное на веселое времяпрепровождение. Это целенаправленные задания, которые в ненавязчивой игровой форме призваны сплотить детский коллектив, научить ребят разговаривать и договариваться между собой, дружить и поддерживать друг друга, обучить взаимопомощи и взаимовыручке. Это своего рода такой инструмент, который укрепляет команду.
В современном мире дети мало контактируют друг с другом. Почему?
Погружены в виртуальный мир. Поэтому трудно устанавливают контакты со взрослыми и сверстниками, а современные условия требуют от детей умения работать в группе, команде.
Как вы думаете, что является самым эффективным инструментом для сплочения коллектива? Ответ: игра.
Лев Семенович Выготский сказал, что игра является ведущим инструментом для сплочения коллектива. С помощью игры, возможно, объединить детей, взрослых, детей и взрослых в единый союз. И как говорил Александр Суворов: «Теория без практики мертва», Чем мы сейчас и займѐмся.

1. Упражнение путаница «Путанница»
Ход упражнения: Участники встают в круг и протягивают правую руку по направлению к центру круга. По сигналу ведущего каждый участник обязан найти себе «друга по рукопожатию». Затем все участники вытягивают левую руку и так же находят себе «друга по рукопожатию» (важно чтобы друзья по рукопожатию были разные). И теперь задача участников состоит в том, чтобы распутаться, т.е. снова выстроиться в круг, не разъединяя рук. Задачу можно усложнить тем, что запретить всяческое общение между участниками.

2. Упражнение «Постройтесь по росту»

Ход упражнения: Участники становятся плотным кругом и закрывают глаза. Их задача состоит в том, чтобы построиться в ряд по росту с закрытыми глазами. Когда все участники найдут свое место в строю, надо дать команду открыть глаза и посмотреть, что же получилось. После упражнения можно обсудить, сложно ли было выполнить это задание (как себя чувствовали участники) или нет.
Примечание: игра имеет несколько вариантов. Можно дать задание построиться по цвету глаз (от самых светлых до самых темных, разумеется, не закрывая глаза), по цвету волос, по теплоте рук и т.д.
3. Упражнение «Зоопарк»
Ход упражнения: каждому участнику тренер шепчет на ухо название какого-нибудь животного. Если вы хотите получить 3 команды, назовите 3 вида животных, например, кролик, кенгуру и черепаха. Затем предложите объединиться в команды представителям одного вида. Обязательное условие: нельзя произносить ни слова. Разрешается подражать движениям животного, издавать характерные для него звуки.

4. Настольно-дидактическая игра «Пройди по дорожке»
Ход игры: перед вами дорожка в виде стрелок, вам нужно пройти эту дорожку, то есть на каждую стрелочку положить шарик определенного цвета, какого цвета шарик на какую стрелочку положить, показано в верхней части листа, обратите внимание. Начинаем двигаться с нижнего правого угла, то есть от желтого смайлика.

5. Игра «Коллективный счет»

Ход игры: задача группы - называть по порядку числа натурального ряда, стараясь добраться до самого большого, не совершив ошибок. При этом должны выполняться три условия: во-первых, никто не знает, кто начнет счет и кто назовет следующее чис­ло (запрещается договариваться друг с другом); во-вторых, нельзя одному и тому же участнику называть два числа подряд; в-третьих, если нужное число будет названо вслух двумя или более игроками, ведущий требует снова начинать с единицы.
Комментарий. Психологический смысл упражнения в том, что эта игра помогает членам команды понять друг друга без слов, почувствовать друг друга для достижения общей цели. Игра показывает, насколько каждый человек важен в команде и насколько ценно каждое сказанное вовремя слово.

Сплочение классного коллектива – очень сложный процесс, это кропотливая и ответственная работа. И здесь авторитет педагога чрезвычайно велик. Работа по сплочению коллектива не должна носить эпизодический характер, она должна быть ежедневной и планомерной только тогда возможно сформировать из ребят, собранных в одну группу, дружный коллектив.
Уважаемые коллеги, прошу вас взять по одной изюминке, но пока не торопитесь их съесть. Теперь посмотрите на цвет своего изюма и разделитесь на две команды. Вы видите, как легко у вас это получилось.
Этим приемом я хотела показать, что не всегда для решения сложной задачи, требуются большие усилия. И каждый из вас может внести свою изюминку решение общей проблемы.

Читать Дальше »

Сегодня, просматривая информацию различных сообществ педагогов-психологов и воспитателей, мне попалась игра которая называется "Как мне повезло". Игра очень интересна и хороша тем, что в нее могут играть не только дошкольники, но и дети более старшего возраста, а также не важно где вы находитесь: в группе детского сада, в машине или просто на прогулке, игра не требует никакого дополнительного оборудования.

На самом элементарном подготовительном уровне эта игра подводит детей к умению выделять хорошие и полезные свойства объектов и функциональных систем, пониманию полезных функций, назначения рукотворных объектов и т.д.

Но если взглянуть на эту игру шире, то и взрослым она очень полезна. Во-первых, позволяет не залипать в негативе – ведь «мне так повезло!» (чем больше «повезло», тем лучше). А, во-вторых, - выделить нашу полезность для социума: успех невозможен без взаимополезного сотрудничества с другими людьми.

Реализованность - важный аспект жизни человека.

Ну что давайте поиграем. Вот несколько примеров, чтобы понять в каком двигаться направлении...

Читать Дальше »

Занятие с элементами тренинга "Любить ребенка, как?"

Добрый день, уважаемые коллеги, а также гости моей страницы! Сегодня хочу представить вам занятие с элементами тренинга для родителей и детей средней группы, которое направлено на улучшение детско-родительских отношений и формирование навыков эффективного взаимодействия.

В дошкольном возрасте ведущая деятельность - это игровая деятельность. Дети любят играть где угодно и во что угодно, а если к их играм подключаются еще и родители, то игра становится не просто игрой, а источником радости потому, что по средствам игры у ребенка и родителей происходит общение.

Игра обладает мощными развивающими характеристиками. Она влияет на развитие всех познавательных процессов. Особое значение игра имеет для развития произвольного поведения, которое без спорно понадобится с поступлением в школу, а значит и тренировать его нужно уже сейчас».

Психолог: «Здравствуйте родители! Здравствуйте ребята! Я рада вас приветствовать сегодня в этом зале.

Упражнение 1. «Знакомство»

Выберите себе цветок, который вам больше нравится.

Членам группы предлагаются цветы разного цвета. Участники выбирают тот цветок, который им больше понравился, больше соответствует их настроению. На лепестке записывает свое имя в той форме, в которой ему хочется. И свои ожидания от предстоящего тренинга. Этот цветок является эмблемой участника и сохраняется до конца занятия. В конце занятия каждый участник объясняет, почему он выбрал именно этот цветок и оправдались ли его предполагаемые ожидания.

– Давайте представим, что все вы – разные цветы на полянке.

Светит ласковое солнышко. Как ваши головки поворачиваются за солнышком?

А теперь подул легкий ветерок. Как качаются ваши стебельки?

Ветер усиливается, на небе появляются тучи. Надвигается гроза, упали первые капли дождя. Что происходит с цветами? Покажите.

Но вот тучи рассеиваются, гроза стихает, показывается солнышко. Стекают последние капельки с ваших лепесточков. Умытые и свежие стоят цветочки на полянке и улыбаются солнцу.

Упражнение 2 «Угадай ребенка».

Психолог: «Насколько хорошо вы знаете своих детей? Сейчас мы это поверим».

Родителям по очереди завязывают глаза, дети сидят на стульчиках. Каждый родитель должен на ощупь найти своего ребенка.

Упражнение 3 “Знакомство руками”

Оборудование: повязки на глаза по числу пар, магнитофон, кассета с записью спокойной музыки.

Участники садятся на стулья в два круга: внутренний и внешний. Дети во внутреннем кругу сидят спинами друг к другу, перед каждым ребенком лицом к нему садится во внешний круг взрослый. Далее этот способ расстановки участников будем называть “каруселькой”.

Инструкция: сейчас мы попробуем необычный способ общения – руками. Взрослые, пожалуйста, завяжите детям глаза. Вернитесь на место. Закройте глаза, сделайте три спокойных вдоха и выдоха (включите музыку). Протяните вперед руки, найдите руки своего партнера. Поздоровайтесь с ними, познакомьтесь, подружитесь (все команды даются неторопливо). А теперь – поборитесь, поссорьтесь… и снова помиритесь, попросите прощения. А теперь – поблагодарите и попрощайтесь. Взрослые, откройте глаза и пересядьте на один стул вправо. Вам предстоит новая встреча. Закройте глаза, протяните вперед руки и т.д. В конце упражнения ведущий просит детей снять повязки и предлагает всем участникам поделиться чувствами, которые вызвало это упражнение.

Упражнение 4 «Ежик»

Упражнение проводится в парах (родитель и ребенок). Один из пары «сворачивается» в клубочек и сохраняет положение. Задача второго – развернуть его, найти подход, создать условия, при которых «ежик» захочет сам раскрутиться, установить взаимопонимание. Запрещаются силовые приемы, щекотка, уговаривание словами. После чего участники меняются ролями. Упражнение заканчивается обсуждением.

Как вы себя чувствуете?

Какая роль понравилась больше и почему?

Где можно использовать такие прикосновения

Упражнение 5 «Сердце семьи в доме»

Ведущий вывешивает на стенде или доске изображение сердца и сообщает: «Это сердце счастливой семьи. Перечислите, пожалуйста, сокровища счастливой семьи» Участники (члены одной семьи) договариваются и записывают на стикерах, что, по их мнению, необходимо поместить в сердце счастливой семьи. Участники прикрепляют стикеры на «сердце счастливой семьи». Обязательно зачитываются все ответы. Проводится анализ игры.

Упражнение 6 «Обнимашки»

Психолог: «Часто ли вы обнимаете своих детей, просто так, без всякой на то причины? А как вы думаете, существует ли необходимое количество объятий для поддержания хорошего самочувствия?

Известный американский семейный психотерапевт Виржиния Сатир рекомендовала обнимать ребенка несколько раз в день, говоря, что 4 объятия каждому необходимы, просто для выживания, а для хорошего самочувствия не менее 8 объятий в день. И, между прочим, не только ребенку, но и взрослому».

Родителям и детям предлагается обнять друг друга на столько крепко, на сколько это возможно.

Читать Дальше »

Проект "Вторая жизнь бумаги"

Добрый день, уважаемые гости мой страницы, сегодня хочу Вас познакомить с проектом, который мы реализовали не так давно вместе с ребятами подготовительной группы и их родителями. Сейчас очень актуальной является экологическая тематика, и вот во время одного из занятий, мы с ребятами выполняли различные задания, которые были расположены на нескольких листах бумаги, в конце занятия, когда все задания были выполнены, у ребят возник вопрос, что дальше делать с этими листами бумаги, ведь задания выполнены, и получается листы бумаги не нужны, и их можно выбросить.

В ходе обсуждения, мы поняли, какое огромное количество бумаги и изделий из нее, нас окружает. Сколько бумаги мы тратим каждый день, просто ее выбрасывая. Каждый день в мусорные баки попадает килограммы бумажных отходов (газеты, журналы, исписанные тетради, альбомы).

Как известно, для изготовления бумаги требуется древесина и макулатура. А деревья - источник кислорода. Поэтому, так важно сохранять леса. Вырубка лесов - одна из самых важных проблем на Земле. И чтобы вырастит одно дерево, требуется много лет.

Перед нами стала проблема, какие действия нужно совершить, чтобы оказать помощь в сохранении природных ресурсов нашей планеты. Таким образом у нас возникла идея проекта и мы решили его реализовать.

Для начала мы с ребятами решили сделать специальные коробки для сбора макулатуры, на которых будет указано, название акции, какие виды бумаги принимаются, сроки проведения акции и приглашение детей и родителей принять активное участие. После того как наши коробки были готовы, мы с детьми, посетили каждую группу и рассказали, о том, что мы хотим организовать акцию «Новая жизнь бумаги» с какой целью, предложили принять участие, рассказать дома об акции своим родителям и друзья, и оставили в группах коробки для сбора макулатуры.

После того как макулатура была собрана, мы решили рассмотреть что же принесли ребята вместе с родителями, мы увидели: картон, офисную бумагу, коробки, журналы, тетради, альбомы, газеты, оберточную бумагу, как результат: у нас получилась замечательная копилка, различных видов бумаги.

Мы с ребятами посмотрели видео-презентацию о том, как производится бумага, и как она перерабатывается. На следующем этапе ребята решили разложить копилку по признакам на картотеку. Были выделены пять основных признаков: цвет, функция, размер, можно ли повторно использовать, отдадим на переработку или нет.

 

Далее мы составили модель, в которой отобразим, какие действия нужно совершить, чтобы спасти дерево. После этого, мы всю собранную нами макулатуру, с помощью наших родителей мы отвезли и сдали в специальный пункт и получили за это определенную сумму денег, но так как сейчас на дворе зима, и купить и высадить саженец дерева мы не сможем, поэтому мы с ребятами решили приобрести семена цветов, вырастить саженцы и весной высадить их на территории нашего детского сада.

Читать Дальше »

ГАДЖЕТЫ И ДЕТИ. ВРЕД И ПОЛЬЗА. Консультация для родителей

Современный мир сложно представить себе без использования смартфонов, планшетов, компьютеров. Большинство проводят время с электронными устройствами дома, на работе в транспорте. Дети не исключение. Даже малыши понимают как использовать телефон, играть в игры.

Сегодня попробуем разобраться хорошо это или плохо.

В наше время родители сами решают как воспитывать своего ребенка. Они опираются на свой опыт, жизненный опыт своих родителей, рекомендации и советы психологов и педагогов.   

Специалисты знают об особенностях развития детей и помогают преодолеть трудности и исправить ошибки в воспитании. Мнения специалистов здесь могут расходиться. Одни считают, что лучшим для развития ребенка будет мир без электронных устройств, что позволит ему правильно познавать окружающую среду. Это значит рассматривать, ощупывать предметы. Пробовать их, развивать тактильные ощущения. Большая увлеченность компьютером приводит к снижению развития лобных долей, которые определяют поведение, эмоции, отвечают за тренировку внимания и памяти. Работа воображения снижается из-за того что в компьютерной игре уже есть персонаж и предусмотрены все события которые должны с ним произойти. Увлечение компьютером приводит к тому, что работают только участки головного мозга, отвечающие за зрение и движение.

Нужно отметить, что игры также влияют на зрение ребенка. При просмотре мультфильмов или игре за компьютером напрягается цилиарная мышца. Она отвечает за хорошее зрение вдалеке и вблизи. Длительные нагрузки на глаза приводят к спазму цилиарной мышцы и ребенок начинает хуже видеть. Ложная близорукость может перейти в близорукость настоящую.

Другие специалисты рекомендуют идти в ногу со временем. Использование гаджетов это способ получения информации, а владеющие информацией более эффективны в жизни. Но не стоит забывать о чувстве меры и необходимом ребенку живом общении.

Детская агрессия и игры.

Важным вопросом является детская агрессия. Многие считают что именно компьютерные игры приводят к агрессивному поведению. На самом деле агрессия возникает не сама по себе, она уже есть у ребёнка и ищет выход. Способом выплеснуть агрессию становится компьютерная игра. Родители частот не поощряют агрессивное поведение, стремятся подавить его, но отрицательные эмоции не проходят, они уходят вглубь. Игра это возможность выплеснуть отрицательные переживания. Игры не порождают агрессию, а показывают есть ли она у ребенка. Если в игре ребенок часто выбирает отрицательного персонажа, уничтожает мирных жителей, то это тревожный звоночек, и возможно ему нужна помощь психолога. Причины такого поведения могут быть разными и часто неблагоприятная семейная атмосфера может быть одной из них.

Какие из рекомендаций ближе выбирать родителям, но придется признать, что полностью запретить использование гаджетов не получится, а вот минимизировать вред от них можно.

Как же правильно использовать электронные устройства?

1. Многие специалисты считают что, дети не должны использовать смартфоны до возраста трех лет. Потом можно постепенно знакомить с ними ребенка.

2. Время использования гаджетов ребенком 3-х лет не более 5 -10 минут. Более старший ребенок может использовать гаджеты от 1 до 2-х часов в день. Необходимо делать перерывы после 15 - 20 минут игры и чередовать компьютерные игры с другими занятиями.

3. Отложить телефон нужно в момент разговора с родителями, во время еды, выполнения домашних заданий. Иначе ребенок разучиться взаимодействовать с окружающими.

4. За час до сна нужно отказаться от использования гаджетов. Мозг ребенка обрабатывает полученную информацию чуть по другому чем мозг взрослого, что может привести к проблемам со сном. Многие игры вызывают бурные эмоции, ребенок переживает, возникает стресс. Важно, время перед сном посвятить спокойным играм, чтению.

5. Не забывайте о живом общении с ребенком. Ребенок должен играть и общаться с родителями, а электронные устройства не заменят такого общения!

6. Показывайте личный пример. Не сидите сутками за компьютером или смартфоном.

7. Будьте ближе к ребенку. Можно поиграть в компьютерные игры вместе. Это даст возможность установить дружеский контакт, и контролировать время проведенное за компьютером.

Какие же Гаджеты выбрать?

Если малыш смотрит телевизор, его глаза испытывают наименьшую нагрузку т. к. он сидит вдалеке от экрана. Если ребенок сидит за столом и смотрит в монитор компьютера, установленный на нужном расстоянии, то вред будет минимален. При игре с планшетами и телефонами ребенок сидит в неудобной позе, близко подносит их к глазам и соответственно страдают и зрение и осанка. Важно следить за уровнем звука т. к. максимальный звук может со временем отразиться на детском слухе. Не следует также давать детям наушники, поскольку они не всегда могут правильно отрегулировать в них громкость. В первую очередь это касается дошкольников.

Эти простые советы помогут вам избежать проблем в будущем. Важно также помнить,что когда у ребенка есть другие увлечения: посещение секций, кружков, занятий которые нравятся ребенку, то зависимость от электронных устройств не возникнет. Если же родители не хотят уделять ребенку время, заменяют живое с ним общение гаджетами, то надо быть готовыми к тому что со временем ему может понадобиться психологическая помощь.

Читать Дальше »

Консультация для родителей " Сохранение и укрепление психологического здоровья детей"

 Уважаемые родители, самое дорогое что у нас есть - это наши дети! Мы все хотим чтобы наши дети росли здоровыми не только физически, но и психологически.  В данной консультации речь пойдет о том,  какие неблагоприятные факторы  оказывают  влияние на психологическое здоровье наших детей. Будут даны рекомендации по поддержанию и укреплению психологического здоровья. А также будет предложен ряд игр и упражнений которые направлены на формирование психологического здоровья вашего ребенка, и в которые без труда вы сможете играть в домашних условиях.

Также видеозапись консультации вы можете посмотреть на страничке в ВКонтакте  ***ЗДЕСЬ***

Читать Дальше »

Квест- игра «В стране гаджетов»

Сегодня хочу рассказать Вам, о еще одном образовательном мероприятии, которое мне помогли организовать студенты, которые проходили практику в нашем детском саду. Это квест- игра, "Quest" означает "вызов, поиск, приключение" вот и ребята старшей группы проявили смекалку, преодолевали разные препятствия и трудности, помогали друг другу, выполняя различные задания.

Ход мероприятия:

Добрый день, ребята. Сегодня мы вами станем участниками небольшого квеста под названием «В стране гаджетов». А вы знаете что такое квест? (Это приключенческая игра, в которой вы, главные герои, следуете по маршруту и в процессе игры выполняете различные задания.) После успешного выполнения каждого задания, вы будете получать по одной букве из слова, которое мы составим в конце игры.

Итак, мы с вами отправляемся на первую станцию, под названием «Собери-ка».

1. Станция «Собери-ка»

Ребята на этой станции вам нужно разделиться на две команды, с помощью жребия ( вытягивая из мешочка крышечки зеленого или синего цвета), а затем по моей команде как можно быстрее собрать из частей пазла лежащих перед вами на столе две картинки и назвать, что изображено на них. Будьте очень внимательный, среди всех частей есть ненужные, лишние части которые не подходят ни к одной из картинок. Две команды из частей спазла собирают картинку компьютера и мобильного телефона и получают букву «Д» и «Р»;

Станция « Отгадай-ка»
Ребята вы попали на станцию «Отгадай-ка», вам нужно отгадать загадки, которые я вам загадаю, и вы получите еще одну букву.

Что за чудо, что за ящик?

Сам певец и сам рассказчик,

И к тому же заодно

Демонстрирует кино (телевизор)

Через реки, через горы

Слышим музыку и говор,

Нам услышать их помог

Этот чудо-сундучок (радиоприемник)

Он похож на раскладушку,

Заменяет мне подружку.

Не обидит, не обманет,

Вместе с ним весь мир в кармане.

Обожает интернет

Мой технический брюнет (ноутбук)

Через поле и лесок

Подается голосок.

Он бежит по проводам,

Скажешь здесь,

А слышно там (телефон)

Что за чудо-агрегат

Может делать все подряд

Петь, играть, читать, считать

Самым лучшим другом стать? (компьютер)

Четыре пропеллера крутятся вместе,

Летает он так высоко!

Умеет зависнуть на месте,

Потом улететь далеко! (квадрокоптер)

Молодцы ребята, вы правильно отгадали загадки и получаете следующую букву «У».
Отправляйтесь на следующую станцию.

3.Станция «Найди-ка»
Ребята, на этой станции вам нужно разделиться на пары, после этого у каждой пары будет свои две картинки, на которых вы с помощью маркера должны найти и отметить пять отличий. Если все справятся, вы получите еще одну букву. Молодцы, вот вам еще одна буква «Ж».

4.Станция « Выбирай-ка»

Вы попали на крайнюю станцию нашего квеста, которая называется «Выбирай-ка». Посмотрите, перед вами разложены различные картинки, на которых изображены дети которые проводят свое свободное время за различными занятиями. А теперь внимание задание, разложите, картинки в обручи, те картинки на которых, по вашему мнению, изображены полезные занятия кладите в желтый обруч, а те на которых вы считаете, изображены бесполезные занятия кладите в красный обруч. Если выполните правильно задание вы получите еще две буквы и с помощью воспитателя сможете собрать и прочитать слово и получить небольшие подарки для каждого.

Отлично ребята, вот вам еще две буквы «Б» и «А».

Вы собрали все необходимые буква, а теперь с помощью воспитателя, постарайтесь сложить и прочитать слово, которое у вас получилось. Конечно, это слово «ДРУЖБА», вот за то, что вы такие дружные, активные, сообразительные, быстрые, каждый получает вот такую медаль, на которой так и написано «ЗА ДРУЖБУ».

Читать Дальше »

Коррекционно-развивающее занятие "Краски волшебной сказки"

 Коррекционно-развивающее занятие 

"Краски волшебной сказки"

     
За время своей работы я провела огромное количество различных занятий с детьми разных возрастов. Сегодня, уважаемые гости моей страницы, я хотела бы вам показать коррекционно-развивающее занятие с детьми старшего дошкольного возраста.

Цель занятия: Развитие эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:
Развивающие:

- Развивать у детей точность оценки и выражения эмоций;

- Развивать умение сотрудничать с другими детьми;

- Продолжать развивать способность узнавать эмоции по их пиктограммам, а также с помощью сказочных персонажей.

Образовательные:

- Закреплять знания детей о шести основных эмоциях: радость, грусть, злость, удивление, спокойствие, страх;

- Закреплять умение различать мимические особенности, характерные для эмоций;

- Формировать умение понимать свои эмоции и эмоции других людей;

- Формировать умение выражать эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов.

Воспитательные:

- Воспитывать интерес и внимание к собственным эмоциям и эмоциям окружающих людей;

- Воспитывать чувство групповой сплоченности;

Посмотреть видео занятия можно здесь

Читать Дальше »

Арт-терапия. Рисование на песочных столах.

Добрый день,уважаемые коллеги,родители и гости моего блога! Сегодня хотелось бы вас познакомить с одним из направлений мой работы, арт-терапия,а именно рисование на песочных столах, а также игры с кинетическм песком. У нас в детском саду я веду кружок который называется "Дизайн- мастерская" и расчитан на детей от трех до пяти лет. Дизайн – это деятельность по проектированию эстетических свойств различных объектов («художественное конструирование»), а также результат этой деятельности. Считается, что в более широком смысле дизайн не только призван к художественному конструированию, но и к рисованию и лепке. Рисовать можно различными материалами, в том числе и песком. Игра в песке — одно из самых любимых занятий детей. В песочнице или на морском побережье, дети увлечены этим занятием, ведь песок обладает свойством поглощать негативную эмоцию. Игра с песком улучшает самочувствие, поднимает настроение и приносит радость. Поэтому рисование песком – не просто увлекательное, но и интересное открытие нового мира песочной фантазии,песок – обладает уникальным свойством «заземлять» негативные эмоции (злость, гнев, обиду), которые, словно «уходя сквозь песок», тем самым гармонизируют состояние человека. Более того, стабилизация психоэмоционального состояния ребёнка становится благодатной почвой для развития эмоционально – личностной и творческой сфер у дошкольников. Рисование песком способствует борьбе со стрессом: манипулируя сыпучим материалом, ребенок избавляется от негативных эмоций. Рисование происходит непосредственно пальцами по песку. Что способствует развитию сенсорных ощущений, раскрепощает и гармонизирует, а так же способствует развитию двух полушарий (так как рисование происходит двумя руками). Такие занятия развивают мелкую моторику, что положительно влияет на развитие речи и мышления. Песочное рисование очень полезно гиперактивным детям. Занимаясь таким видом рисования, ребенок успокаивается, освобождается от «лишней» энергии, учится лучше понимать себя. Играя с песком, ребенок учится строить прекрасные песочные «картины», создает различные изображения. А это помогает развитию у ребенка эстетического и художественного восприятия. При этом развивается фантазия, внимание, улучшается координация движений, пространственное восприятие. На занятиях с детьми я использую как речной песок, так и кинетический. Дети учатся не просто рисовать пальчиком на песке, а использовать различные части ладони, мы рисуем, запястьем, кулачками, всеми пальчиками одновременно, ребром ладони. Также я использую различные нетрадиционные инструменты и материалы для рисования на песке, с детьми мы рисуем кисточками, деревянными палочками, коктельными трубочками, создаем рисунки с помощью различных трафаретов как уже готовых, так и изготовленных мной собственноручно, ну и конечно для украшения используются разноцветные камушки, бусины, цветные пластиковые фишки, маленькие пластиковые фигурки в виде цветов, бабочек, звездочек, листочков и так далее. Игры с песком имеют большое значение для поддержания психического здоровья, развития познавательных процессов, влияют на становление всех сторон личности ребёнка, формируют гуманное, искреннее отношение к людям и всему окружающему.

Читать Дальше »