Введение. Актуальность.
Каждый человек мечтает обрести в жизни свое любимое дело, доставляющее радость ему самому и приносящее пользу людям. Мир профессий в обществе – сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система. Поэтому очень важно познакомить ребенка с профессиями, рассказать о тех характерных качествах, которые требует та или иная профессия.
Формирование у детей представлений о профессиональной деятельности взрослых является традиционной составляющей дошкольного воспитания. Ознакомление детей с профессиями взрослых – одна из важных задач социализации ребенка. Представление о профессиях позволяет детям глубже проникнуть в мир взрослых, сформировать интерес к труду, зародить мечту о собственном будущем, гордиться результатами труда знакомых людей.
В детском саду дети проводят много времени, поэтому важно, чтобы дети знали о своём ”втором доме” как можно больше полезного и интересного. Каждый день ребят встречают взрослые, которые стараются, чтобы детям в детском саду было уютно и весело. Поэтому важно, чтобы ребята знали, кто их ждёт в детском саду и как эти люди готовятся к их приходу, чем занимаются и чем могут помочь.
Ценность и значимость знакомства детей с профессиями детского сада заключается в том, что дети приобретают коммуникативные навыки и уважение к труду взрослых.
В связи с этим, у нас возникла проблемная ситуация, что мы можем предпринять для того, чтобы дети детского сада узнали подробнее о том, кто работает в нашем детском саду и чем они занимаются.
Цель нашего проекта: обучение детей созданию информационного планшета о профессиях людей, которые работают в детском саду.
Задачи проекта:
1. Изучить профессии людей, которые работают в детском саду;
2.Собрать копилку необходимого материала по теме;
3.Составить картотеку профессий людей, которые работают непосредственно с детьми;
4.Составить модель;
5.Придумать продукт проекта (Информационный планшет).
Методы и приемы необходимые для достижения цели: анализ полученной информации, обследование, беседа, метод проблемного обучения.
Тип проекта:
1.По направленности — познавательно-исследовательский.
2.По количеству участников — подгрупповой.
3.По контингенту участников — 6-7 лет.
4.По продолжительности — краткосрочный.
План реализации проекта:
1.Формулирование проблемы
2.Копилка
3.Картотека
4. Модель
5.Продукт
7.Презентация проекта.
Проектный продукт: информационный планшет «Профессии детского сада»
Основная часть
Анализ хода работы
1.Формулирование проблемы.
Во время одного из занятий, тема которого была профессии, мы с ребятами обсуждали какие профессии, они знают, какие особенности данных профессий, какими навыками или умениями должен обладать человек чтобы работать по той или иной профессии.
В процессе обсуждения мы перешли к профессиям детского сада, и в ходе беседы выяснилось, что в нашем саду есть много интересных дверей, и не на каждой из которых есть таблички, с указанием того кто за ней находится и чем он занимается.
Перед нами стала проблема, как сделать так, чтобы подходя к двери определенного кабинета, ребенок знал, кто находится за дверью и чем занимается?
2. Сбор копилки.
Итак, мы с ребятами решили рассмотреть карточки с видами профессий детского сада, такие как: музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, педагог-психолог, воспитатель, дворник, заведующий, учитель-логопед, повар, медицинская сестра, швея. Это и стало нашей копилкой профессий детского сада.
Мы выбрали: учителя-логопеда, музыкального руководителя, педагога-психолога, инструктора по физической культуре, медицинскую сестру.
В основе реализации проекта, лежали экскурсии. Ребята посетили педагога-психолога, музыкального руководителя, учителя-логопеда, а также инструктора по ФИЗО, узнали для чего, нужно посещать занятия по физкультуре и музыкальные занятия, зачем нужно ходить к учителю логопеду и педагогу-психологу, познакомилась с нужным инвентарем для работы людей данной профессии. Попробовали себя в роли инструктора по физической культуре, проведя зарядку для своей группы. Сделали вывод, что для того чтобы работать физическим инструктором нужно быть спортивным и выносливым. Для работы музыкальным руководителем, нужно знать и уметь играть на музыкальных инструментах и иметь вокальные данные.
Не менее важным, в нашем детском саду, является медицинский кабинет. Там ребята узнали, что у каждого ребенка есть своя медицинская карта. Медицинская сестра рассказала, что входит в ее обязанности, но самой главной обязанностью является, следить за здоровьем детей.
После того как побывали на экскурсии, ребята затеяли очень активное обсуждение, в ходе которого каждый высказал свое мнение о том, какая профессия ему понравилась больше всего, какая самая сложная, самая легкая, самая интересная. Изначально, единого мнения достичь не удавалось, так как каждый высказывал весомые аргументы в пользу той или иной профессии, но в итоге пришли к выводу, что каждая профессия имеет свои особенности.
3. Картотека.
На данном этапе ребята решили разложить копилку по признакам на картотеку. Были выделены четыре основных признака: специальная одежда, инструменты, функция или действие, настроение.
Работая с признаком специальная одежда, мы определяли и сравнивали, имеют ли специальную одежду представители выбранных нами профессий и выяснили, что имеют специальную одежду только инструктор по физической культуре и медицинская сестра. Следующий признак - инструменты. Мы сравнивали представителей данных профессий по наличию в их работе инструментов, и выяснили, что у каждого представителя есть свой набор инструментов, который он использует в своей работе.
Что касается признака действие или функция, при работе с ним мы выяснили, что все представители выполняют различные действия: учитель-логопед учит детей, правильно произносить различные звуки, выполнять артикуляционную гимнастику; музыкальный руководитель разучивает и поет с детьми различные песни и движения танцев, знакомит с музыкальными инструментами, различными жанрами музыки, педагог-психолог учит справляться с различными эмоциями, учит не ссорится, знакомит с различными развивающими играми, инструктор по физической культуре делает с ребятами зарядку, различные упражнения для того чтобы дети были здоровые, учит играть в различные спортивные игры, медицинская сестра также следит за здоровьем детей, ставит прививки, измеряет, рос и вес.
Далее мы использовали признак, настроение, то есть какое настроение у ребят после взаимодействия с тем или иным представителей выбранной профессии и выяснили что после взаимодействия с учителем-логопедом, педагогом-психологом, музыкальным руководителем, настроение всегда веселое, что касается инструктора по физической культуре и медицинской сестры, то здесь ребята назвали как веселое настроение, так и может быть грустное (например, если были сложные упражнения, или поставили прививку).
4. Модель.
На данном этапе, мы решили составить модель, в которой с помощью значков, отобразим, что нужно для того чтобы создать информационный планшет « Профессии детского сада».
По центру нашей модели, расположен значок с изображением дома, человека и солнца, а вокруг располагаются значки, которые помогут поближе познакомиться, с выбранными профессиями: такие как специальная одежда, инструменты, действия, настроение.
5. Продукт.
На данном этапе, мы с ребятами решили, что нашим продуктом будет информационный планшет «Профессии детского сада».
6. Презентация проекта.
Проект "Кто работает в детском саду" ребята презентовали детям младшей группы. Ребята рассказали и показали, люди каких профессий работают в нашем детском саду.
Рассказали, чем данные профессии схожи и чем они отличаются. Ознакомили с моделью с помощью, которой можно создать информационный планшет «Профессии детского сада».
Заключение.
За время реализации проекта ребята узнали много новой и полезной информации.
Рассмотрели подробно различные профессии, обозначили их сходства и различия. Составили модель с помощью, которой можно создать информационный планшет «Профессии детского сада». Научились работать в команде, презентовать свои работы, высказывать свою точку зрения, уважительно относиться к мнению другого человека. Цель проекта достигнута. Но перед нами возникла следующая проблема: а без людей каких профессий не сможет работать детский сад? Мы решили, что это будет следующей темой нашего нового проекта.
Библиографический список
1. От рождения до школы». Примерная основная образовательная программа дошкольного образования. Под ред. Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А.- М.: Мозайка - Синтез, 2015
2. «Я познаю мир» Методический комплекс по освоению детьми способов познания. Сидорчук Т.А., - Ульяновск, ООО «Вектор-С»; 2014. Стр.120.
3. https://www.1urok.ru/categories/21/articles/66935
4. https://infourok.ru/prezentaciya-mir-professij-detskogo-sada-5123419.html
5. https://detskiy-sad.com/razdatochnyj-material-professii
Читать Дальше »
Каждый человек мечтает обрести в жизни свое любимое дело, доставляющее радость ему самому и приносящее пользу людям. Мир профессий в обществе – сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система. Поэтому очень важно познакомить ребенка с профессиями, рассказать о тех характерных качествах, которые требует та или иная профессия.
Формирование у детей представлений о профессиональной деятельности взрослых является традиционной составляющей дошкольного воспитания. Ознакомление детей с профессиями взрослых – одна из важных задач социализации ребенка. Представление о профессиях позволяет детям глубже проникнуть в мир взрослых, сформировать интерес к труду, зародить мечту о собственном будущем, гордиться результатами труда знакомых людей.
В детском саду дети проводят много времени, поэтому важно, чтобы дети знали о своём ”втором доме” как можно больше полезного и интересного. Каждый день ребят встречают взрослые, которые стараются, чтобы детям в детском саду было уютно и весело. Поэтому важно, чтобы ребята знали, кто их ждёт в детском саду и как эти люди готовятся к их приходу, чем занимаются и чем могут помочь.
Ценность и значимость знакомства детей с профессиями детского сада заключается в том, что дети приобретают коммуникативные навыки и уважение к труду взрослых.
В связи с этим, у нас возникла проблемная ситуация, что мы можем предпринять для того, чтобы дети детского сада узнали подробнее о том, кто работает в нашем детском саду и чем они занимаются.
Цель нашего проекта: обучение детей созданию информационного планшета о профессиях людей, которые работают в детском саду.
Задачи проекта:
1. Изучить профессии людей, которые работают в детском саду;
2.Собрать копилку необходимого материала по теме;
3.Составить картотеку профессий людей, которые работают непосредственно с детьми;
4.Составить модель;
5.Придумать продукт проекта (Информационный планшет).
Методы и приемы необходимые для достижения цели: анализ полученной информации, обследование, беседа, метод проблемного обучения.
Тип проекта:
1.По направленности — познавательно-исследовательский.
2.По количеству участников — подгрупповой.
3.По контингенту участников — 6-7 лет.
4.По продолжительности — краткосрочный.
План реализации проекта:
1.Формулирование проблемы
2.Копилка
3.Картотека
4. Модель
5.Продукт
7.Презентация проекта.
Проектный продукт: информационный планшет «Профессии детского сада»
Основная часть
Анализ хода работы
1.Формулирование проблемы.
Во время одного из занятий, тема которого была профессии, мы с ребятами обсуждали какие профессии, они знают, какие особенности данных профессий, какими навыками или умениями должен обладать человек чтобы работать по той или иной профессии.
В процессе обсуждения мы перешли к профессиям детского сада, и в ходе беседы выяснилось, что в нашем саду есть много интересных дверей, и не на каждой из которых есть таблички, с указанием того кто за ней находится и чем он занимается.
Перед нами стала проблема, как сделать так, чтобы подходя к двери определенного кабинета, ребенок знал, кто находится за дверью и чем занимается?
2. Сбор копилки.
Итак, мы с ребятами решили рассмотреть карточки с видами профессий детского сада, такие как: музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, педагог-психолог, воспитатель, дворник, заведующий, учитель-логопед, повар, медицинская сестра, швея. Это и стало нашей копилкой профессий детского сада.
Мы выбрали: учителя-логопеда, музыкального руководителя, педагога-психолога, инструктора по физической культуре, медицинскую сестру.
В основе реализации проекта, лежали экскурсии. Ребята посетили педагога-психолога, музыкального руководителя, учителя-логопеда, а также инструктора по ФИЗО, узнали для чего, нужно посещать занятия по физкультуре и музыкальные занятия, зачем нужно ходить к учителю логопеду и педагогу-психологу, познакомилась с нужным инвентарем для работы людей данной профессии. Попробовали себя в роли инструктора по физической культуре, проведя зарядку для своей группы. Сделали вывод, что для того чтобы работать физическим инструктором нужно быть спортивным и выносливым. Для работы музыкальным руководителем, нужно знать и уметь играть на музыкальных инструментах и иметь вокальные данные.
Не менее важным, в нашем детском саду, является медицинский кабинет. Там ребята узнали, что у каждого ребенка есть своя медицинская карта. Медицинская сестра рассказала, что входит в ее обязанности, но самой главной обязанностью является, следить за здоровьем детей.
После того как побывали на экскурсии, ребята затеяли очень активное обсуждение, в ходе которого каждый высказал свое мнение о том, какая профессия ему понравилась больше всего, какая самая сложная, самая легкая, самая интересная. Изначально, единого мнения достичь не удавалось, так как каждый высказывал весомые аргументы в пользу той или иной профессии, но в итоге пришли к выводу, что каждая профессия имеет свои особенности.
3. Картотека.
На данном этапе ребята решили разложить копилку по признакам на картотеку. Были выделены четыре основных признака: специальная одежда, инструменты, функция или действие, настроение.
Работая с признаком специальная одежда, мы определяли и сравнивали, имеют ли специальную одежду представители выбранных нами профессий и выяснили, что имеют специальную одежду только инструктор по физической культуре и медицинская сестра. Следующий признак - инструменты. Мы сравнивали представителей данных профессий по наличию в их работе инструментов, и выяснили, что у каждого представителя есть свой набор инструментов, который он использует в своей работе.
Что касается признака действие или функция, при работе с ним мы выяснили, что все представители выполняют различные действия: учитель-логопед учит детей, правильно произносить различные звуки, выполнять артикуляционную гимнастику; музыкальный руководитель разучивает и поет с детьми различные песни и движения танцев, знакомит с музыкальными инструментами, различными жанрами музыки, педагог-психолог учит справляться с различными эмоциями, учит не ссорится, знакомит с различными развивающими играми, инструктор по физической культуре делает с ребятами зарядку, различные упражнения для того чтобы дети были здоровые, учит играть в различные спортивные игры, медицинская сестра также следит за здоровьем детей, ставит прививки, измеряет, рос и вес.
Далее мы использовали признак, настроение, то есть какое настроение у ребят после взаимодействия с тем или иным представителей выбранной профессии и выяснили что после взаимодействия с учителем-логопедом, педагогом-психологом, музыкальным руководителем, настроение всегда веселое, что касается инструктора по физической культуре и медицинской сестры, то здесь ребята назвали как веселое настроение, так и может быть грустное (например, если были сложные упражнения, или поставили прививку).
4. Модель.
На данном этапе, мы решили составить модель, в которой с помощью значков, отобразим, что нужно для того чтобы создать информационный планшет « Профессии детского сада».
По центру нашей модели, расположен значок с изображением дома, человека и солнца, а вокруг располагаются значки, которые помогут поближе познакомиться, с выбранными профессиями: такие как специальная одежда, инструменты, действия, настроение.
5. Продукт.
На данном этапе, мы с ребятами решили, что нашим продуктом будет информационный планшет «Профессии детского сада».
6. Презентация проекта.
Проект "Кто работает в детском саду" ребята презентовали детям младшей группы. Ребята рассказали и показали, люди каких профессий работают в нашем детском саду.
Рассказали, чем данные профессии схожи и чем они отличаются. Ознакомили с моделью с помощью, которой можно создать информационный планшет «Профессии детского сада».
Заключение.
За время реализации проекта ребята узнали много новой и полезной информации.
Рассмотрели подробно различные профессии, обозначили их сходства и различия. Составили модель с помощью, которой можно создать информационный планшет «Профессии детского сада». Научились работать в команде, презентовать свои работы, высказывать свою точку зрения, уважительно относиться к мнению другого человека. Цель проекта достигнута. Но перед нами возникла следующая проблема: а без людей каких профессий не сможет работать детский сад? Мы решили, что это будет следующей темой нашего нового проекта.
Библиографический список
1. От рождения до школы». Примерная основная образовательная программа дошкольного образования. Под ред. Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А.- М.: Мозайка - Синтез, 2015
2. «Я познаю мир» Методический комплекс по освоению детьми способов познания. Сидорчук Т.А., - Ульяновск, ООО «Вектор-С»; 2014. Стр.120.
3. https://www.1urok.ru/categories/21/articles/66935
4. https://infourok.ru/prezentaciya-mir-professij-detskogo-sada-5123419.html
5. https://detskiy-sad.com/razdatochnyj-material-professii
